Obitelj je osnovni pedagoški zavod. Stoga rad s roditeljima igra važnu ulogu u odgojno-obrazovnom procesu predškolske i školske ustanove. Glavni cilj DOE-a je proces obrazovanja, moralnog i psihološkog obrazovanja djeteta. Ti su ciljevi ostvarivi samo kroz razgovore s roditeljima u Dječjem vrtiću, a ovaj oblik interakcije smatra se osnovnim u svim fazama odgojno-obrazovnog procesa: od vrtića do pripremne skupine za vrtić.

Uloga obitelji u oblikovanju ličnosti djeteta

Obiteljskim odgojem obično se naziva sveukupnost procesa djetetovih predstavnika, kao i ostalih članova obitelji na formiranju djetetove ličnosti kod kuće.

M. M. Rubinstein formulirao je tezu o jedinstvu odgoja u obitelji i društvu, te su vrste utjecaja nerazdvojne. Ovo stanje postaje istinito s obzirom na to da se presudna uloga dodjeljuje obitelji, jer se upravo tamo formiraju osnovni stavovi. Obitelj je u ovom slučaju dječje okruženje, a drugo, obrazovna ustanova.

Članak br. 18 „zakona o obrazovanju“ Ruske Federacije kaže da su roditelji osnovni učitelji, oni su dužni razviti osobnost, fizičke, psihološke i moralne aspekte formiranja djeteta u ranoj fazi razvoja.

Prema studijama, uspjeh razvoja osobnosti izravno i uglavnom ovisi o obiteljskom obrazovanju. Princip tehnika može varirati, stvarajući prikladno okruženje za eksperimente i kreativan pristup procesu, međutim, dijete ne dobiva uvijek ispravnu psihološku osnovu.

Sustav obiteljskog odgoja ima niz nedostataka, a u pravilu je to zbog nepripremljenosti roditelja. U ovom je slučaju suradnja s ustanovama predškolske obrazovne ustanove, naime s odgajateljem, učiteljem, psihologom i socijalnim radnikom, jednostavno potrebna.

Zadaci i ciljevi obiteljskog odgoja

Posebnost roditeljstva u obitelji leži u posebnoj mikroklimi povoljnoj za dijete. Učenik je u uobičajenim ugodnim uvjetima, gdje je učitelj osoba kojoj vjeruje.

Moderni roditelji imaju priliku upoznati se s osnovama pedagogije i psihologije. Ispranskim pristupom rezultat se temelji na postizanju razvoja djetetovog samopoštovanja u uvjetima ne samo obitelji, već i društva u cjelini. Obrazovni se sustav u pravilu gradi na nekoliko generacija, transformira se i dopunjava novim metodama prilagođenim određenom razdoblju razvoja i osobenosti djeteta.

U obiteljskim uvjetima postavlja se odnos prema vanjskom svijetu, svjetonazoru, vrijednosnim orijentacijama. Dijete svijet doživljava kroz prizmu starijih rođaka, to mogu biti roditelji, djedovi i bake, ujaka i tetke, starija braća i sestre.

U ovom slučaju obitelj je odgovorna za formiranje početnog razvoja djeteta kao osobe, njegove percepcijske i komunikacijske vještine, poglede na situaciju i djelovanje drugih predstavnika društva.

Odgovornost roditelja je da pravilno polože osnovna „zrna“ ličnosti svog djeteta. Majka i otac su djetetu primjer u ponašanju, percepciji svijeta, želji za učenjem.

Interakcija nastavnog osoblja roditelja

Bez sumnje, partnerstvo odgajatelja i roditelja u radu ima važnu ulogu. U skladu s izmjenama zakona o obrazovanju, razvijen je novi standard obrazovanja (GEF DO). Rad s roditeljima na Federalnim državnim obrazovnim standardima u vrtiću je od najveće važnosti. Ove se mjere poduzimaju kako bi se postigli zajednički ciljevi: razvoj osobnog "ja" i oblikovanje socijalnih vještina kod djeteta tijekom cijelog razdoblja ranog djetinjstva.

Rad s obitelji u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na FSES-u temelji se na diferenciranom pristupu problemu, uzimajući u obzir individualne karakteristike ne samo jednog učenika, već i njegove obitelji u cjelini. Smatraju se sljedeći kriteriji:

  • Socijalni status;
  • Domaća obiteljska klima;
  • Stupanj zainteresiranosti roditelja za sudjelovanjem u odgojno-obrazovnom procesu;
  • Očekivani od roditelja rezultat interakcije s organizacijom;
  • Želja za radom na vlastitom kulturnom i intelektualnom razvoju.

Organizacija Dječjeg vrtića ima niz odgovornosti prema predstavnicima učenika, na temelju zakonodavstva. To je institucija koja organizira razgovore s roditeljima o Federalnim državnim obrazovnim standardima u DOW-u. Dakle, prema "Zakonu o obrazovanju" DOE mora:

  • Informirati roditelje o ciljevima i ciljevima suradnje;
  • Omogućiti pristup obrazovnom procesu unutar programa;
  • Stvaranje uvjeta za sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima;
  • Pružiti podršku u obrazovanju fizičkih, psiholoških i moralnih vrsta razvoja;
  • Osiguravanje sudjelovanja obitelji u zajedničkim projektima;
  • Razvoj oblika rada s roditeljima u vrtiću, formiranje baze za preporuke Programa;
  • Pomoći u traženju alata, shema i metodologija koji se koriste u provedbi programa.

Novi oblici interakcije između DOW-a i obitelji

Suradnja nastavnog osoblja i obitelji omogućava proširiti mogućnosti obrazovnog procesa. Interaktivni oblici interakcije s roditeljima u DOW-u omogućuju vam postizanje željenog rezultata. Događaji koji se održavaju u suradnji s obitelji pružaju priliku za prepoznavanje novih metoda utjecaja, kao i stvaranje optimalnih metoda za inovativan pristup obrazovnom procesu.

Zajedničke aktivnosti mogu se očitovati u obliku razgovora, događanja, zabave, kao i nestandardne obrazovne forme.

Tandem "obitelj - DOL" omogućava vam da proširite granice opće prihvaćenog obrazovnog sustava kako biste postigli program.

Kategorija:

Zdravlje