Karijerno usmjeravanje čitav je niz aktivnosti koje bi trebale pomoći adolescentima da odrede svoj životni put. Već u vrtiću predškolci se upoznaju s raznim zanimanjima. To se upoznavanje nastavlja u školi uz pomoć učitelja i školskog psihologa. Ali upravo je tinejdžersko razdoblje - vrijeme formiranja ličnosti, proces određivanja ciljeva koje student želi postići u svom životu.

Uloga psihologije u profesionalnom usmjeravanju učenika

Srednjoškolac razmišlja o budućnosti . U ovom trenutku posebno mu je potrebna pomoć roditelja, psihologa i dijagnostičara. Tijekom razgovora psiholog će pomoći u razumijevanju prednosti i slabosti karaktera tinejdžera, dijagnostičar će utvrditi podudarnost značajki i sposobnosti s odabirom određene vrste, a roditelji će, dobro poznavajući svoje dijete, savjetovati kako donijeti važnu odluku.

U adolescenata je česta promjena strasti prema različitim zanimanjima. Suština i zadaće karijernog usmjeravanja su pomoći srednjoškolcu da shvati što najviše želi: raditi i naučiti osnove odabranog specijaliteta u praksi ili nastaviti studirati kako bi napravio dobru karijeru.

Psihologija je vrlo korisna znanost u pravilnom odabiru životnog puta tinejdžera: raditi ili nastaviti svoje obrazovanje kako bi stekao višu kvalifikaciju. Moderna znanost je razvila veliki broj programa, tehnika i metoda kako bi pomogla takvom izboru. Ove metode, programi i metode profesionalnog usmjeravanja učenika zahtijevaju dugoročan rad s djecom, od osnovne škole do diplome.

Metode ispitivanja djece i adolescenata

U diferencijalno dijagnostičkom upitniku autora E. A. Klimova predložena je takva tehnika ispitivanja za izbor buduće specijalnosti : djetetu je predstavljeno 20 parova zanimanja. Od svakog para, tinejdžer bira jednog. Rezultati ispitivanja koreliraju s nekoliko skupina:

  • prva skupina uključuje djecu koja žele raditi u šumarstvu, stočarstvu i ratarskoj proizvodnji;
  • druga grupa uključuje zanimanja za služenje i komunikaciju s ljudima, tehničke specijalnosti;
  • u trećoj skupini - stručnjaci za rad s izračunima i brojevima;
  • u četvrtoj skupini - ljudi kreativnih sklonosti.

Na čelu metodologije za adolescente A. Golomshtok je postavio zadatak rješavanja njihovih strukturnih interesa. Nudi da provede anketu o studentima na pedeset pitanja, da popravi njihovo znanje iz geografije i geologije, fizike i matematike, kemije i biologije, povijesti i politike, književnosti i umjetnosti, radio inženjerstva i elektronike, mehanike i dizajna i tako dalje. Rezultat će pomoći u planiranju karijernog usmjeravanja s tinejdžerom.

E. Shaneova metodologija „Karijerska sidra“ pomoći će u prepoznavanju takvih orijentacija u karijeri:

  • kompetentna orijentacija, tj. želja da bude profesionalac;
  • upravljanje kada se očituje želja za upravljanjem ljudima;
  • autonomija, tj. želja za samostalnošću u radu;
  • stabilnost kada osoba ima želju dugo raditi na jednom mjestu;
  • usluga - znači prenijeti u struku svoje odluke, vrijednosti i ideje;
  • izazov kada osoba uspije pronaći teško rješenje u teškoj situaciji;
  • poduzetništvo - spremnost za stvaranje novih usluga ili dobara.

Najispravnija slika orijentacijske karijere tinejdžera može se vidjeti samo ako se koristi nekoliko metoda ispitivanja u kombinaciji s pojedinačnim razgovorom sa učenicima škole.

Faze pojedinačnih razgovora:

  1. Zamolite tinejdžera da se sjeti koja zanimanja su mu se sviđala kao dijete i recite zašto su mu trenutno privlačne. Neka ih bude nekoliko. Učitelj mora shvatiti da je povezan s tim zanimanjima. Možda su povezane sa željom da pomognu ljudima, kreativnim procesom ili s radom s dokumentima i brojevima, opremom i životinjama. Učitelj treba otkriti koji su zahtjevi adolescenta u uvjetima rada. Tada će pomoći djetetu da shvati što je najvažnije u zanimanjima koje je imenovao ili će preporučiti druge srodne specijalnosti ako one imenovane iz nekog razloga nisu dostupne.
  2. Otkrijte koje teme tinejdžer voli više od ostalih: humanitarni ciklus ili točne znanosti. Otkrijte koje predmete za njega nije teško proučiti, koje zadatke rješava sa zadovoljstvom: zahtijeva li kreativno razmišljanje ili ima algoritam djelovanja. Neka student govori o svojim osobnim kvalitetama, procijeni fizičke sposobnosti, sposobnost komuniciranja u timu. To je također vrlo važno pri odabiru zanimanja.
  3. Recite tinejdžeru da su za svaku profesiju potrebne određene sposobnosti, vještine i osobne osobine. Oni su profesionalno važni i neka dijete samokritično odluči ima li takve osobine. Iskusni učitelj ili psiholog trebali bi mu nenametljivo pomoći. Savjetujte tinejdžeru da se upozna ne samo s onim zanimanjima koja mu se sviđaju, već i da nauči o drugima za koje smatra da nisu prikladni za sebe. Te profesije ga također mogu zainteresirati, natjerati ga da razmišlja o alternativi, jer je bio fokusiran na jednu opciju, nije bio upoznat s ogromnom raznolikošću struka.
  4. Upoznati učenika sa situacijom na tržištu rada i obrazovanja. Razgovarajte o trenutno manje ili više popularnim zanimanjima u regiji, o visini plaća u industriji u kojoj će raditi ili studirati. Razgovarajte o mogućnosti stjecanja obrazovanja iz svoje izabrane profesije.
  5. Na temelju kvaliteta tinejdžera pomozite mu da se odluči, razumije sebe. Neka se zadržava na svom izboru, ali pomoć, prijateljski savjet i savjeti, preporuke iskusnog stručnjaka u odabiru najbolje opcije koja mu je samo potrebna

Motivi za studente da odaberu zanimanje

Profesionalna orijentacija mladih proučava i motive koji usmjeravaju studente u odabiru budućeg zanimanja. Prilikom davanja preporuka u odabiru zanimanja treba uzeti u obzir utjecaj različitih čimbenika:

  • socijalni motivi koji odražavaju materijalnu potporu obitelji tinejdžera, njegov položaj u školskom timu;
  • materijalna, izražena željom za pronalaženjem dobro plaćenog posla i socijalnih davanja;
  • moralno, kad tinejdžer želi biti koristan, a pritom imati veliki krug istomišljenika;
  • motivi prestiža - želja za dobrom karijerom, što će povećati njegov status među prijateljima i rođacima;
  • kognitivni - želja za dubokim ovladavanjem profesijom;
  • utilitaristički, kada možete raditi koristeći blagodati civilizacije, na primjer, u udobnom uredu, u blizini kuće, i tako dalje;
  • kreativan, koji će dati prostora za maštu, kreativnost;
  • estetski, uzimajući u obzir sklad i ljepotu u profesiji.

Psihološki motivi uzimaju u obzir razvoj i inteligenciju učenika, njegovo samopoštovanje, interese i sklonosti i opće sposobnosti. Trening će biti prikladan ovdje, kada se tinejdžer potpuno otkrije, pokazat će sve stečene vještine.

Također je potrebno uzeti u obzir psihofiziološke karakteristike adolescenta, njegov temperament i specifičnosti živčanog sustava. Na primjer, ako dijete ima slab živčani sustav, ne može ga preporučiti kao kirurga. Ali ako namjerava svoj život posvetiti medicini, možete mu reći da zanimanje okulista nije manje važno i potraženo.

Savjet iskusnih psihologa

Psiholozi pozivaju roditelje da se ne miješaju u djetetove odluke karijere. Oni mogu samo malo prilagoditi njegovu želju, usaditi ideale koje želi ostvariti. U adolescenciji je posebno potreban osjećaj neovisnosti i neovisnosti u svemu, uključujući izbor buduće profesije. Roditelji bi trebali poduzimati postupke svog potomstva, stvoriti mu uvjete kako bi mogao procijeniti svoje sposobnosti i razmisliti o ograničenjima u odabiru zanimanja. To se posebno odnosi na adolescente s invaliditetom.

Neka dijete sudjeluje u radu različitih interesnih skupina, tečajeva, sportskih sekcija ili pohađa umjetničke, plesne škole. Tek tada će moći steći predodžbu o prednostima i nedostacima svoje odabrane profesije. Čak i ako mu se nešto ne sviđa, u budućnosti mu ne postane potrebno, ti će razredi razvijati njegove intelektualne sposobnosti, naučit će kreativnost, društvenost i pokretljivost.

Proces profesionalne orijentacije dugotrajan je i dugotrajan . A samo strpljenje i kompetentan pristup roditelja, učitelja i psihologa pomoći će djeci da ne pogriješe i odaberu pravu profesiju koja će im donijeti moralno zadovoljstvo i materijalne koristi u budućnosti.

Kategorija:

Trudnoća i djeca