- Značajke odgoja talentirane djece
- Identifikacija izvanrednih sposobnosti
- Individualni rad sa učenicima u školi
Psihološka sposobnost postizanja izvanrednih rezultata na bilo kojem polju kreativne aktivnosti u usporedbi s ljudima slične dobi naziva se darovitošću. Taj se dar očituje u izvanrednim, jedinstvenim sposobnostima osobe u opažanju informacija, prepoznavanju i postavljanju problema fenomena koji se proučava, nestandardnih, ponekad neočekivanih, predloženih metoda za njegovo rješavanje. Komunikacija i individualan rad s ljudima, posebno s djecom ove vrste, zahtijevaju određena znanja i vještine u vezi s interakcijom s njima.
Značajke odgoja talentirane djece
U komunikaciji s izvanrednim, jedinstvenim djetetom ne može se ne primijetiti povećana zahtjevnost prema osobnosti odrasle osobe, njenim profesionalnim, moralnim i etičkim osobinama. Odrasla osoba, čak i učitelj, nikada neće uživati autoritet među mladim genijem bez ispoljavanja kvaliteta dostojnih oponašanja.
Darovito dijete posebno je netolerantno zbog nemorala i neprimjerenosti svog položaja. Učiteljeva nepravda i licemjerje mogu nadražiti mlade talente i poslužiti kao prepreka njihovoj vezi. Pri planiranju rada sa djetetom, blizak djetetu, odrasla osoba treba se sjetiti poteškoća u poslovnoj i osobnoj komunikaciji svojstvenih takvom djetetu.
Kada odgajate darovito dijete, morate se sjetiti da je potrebno stvoriti takve uvjete da se radoznalost vremenom pretvori u radoznalost, a zatim u stalnu potrebu za znanjem.
Za nadareno dijete važno je sljedeće:
- Priznanje svojih vršnjaka kao osobe;
- Angažman, razumijevanje i briga roditelja;
- Podrška nastavnicima;
- Prilika za samoizražavanje, otkrića i želju za dijeljenjem rezultata s drugima;
- Stalni samorazvoj i ažuriranje znanja, vještina i kompetencija;
- Prisutnost povoljnih uvjeta za očitovanje njihovih sposobnosti.
Blagotvoran učinak društvenog okruženja na prirodne sklonosti djeteta može u njemu razviti genijalnost.
Identifikacija izvanrednih sposobnosti
Darovitost se ponekad miješa s obrazovanjem. Ali obrazovanje se može smatrati rezultatom korištenja mogućnosti koje pruža život. Za djecu s jednakom razinom sposobnosti od velike je važnosti stvaranje uvjeta za razvoj osobnosti. Dakle, u obiteljima s višim socijalnim statusom djeca mogu imati više mogućnosti za sveobuhvatni razvoj, iako to ni na koji način ne utječe na prirodnu razinu nadarenosti osobe .
Vrste talenta
Razmotrimo vrste manifestacija darovitosti djece u različitim područjima aktivnosti:
- Intelektualna (u procesu kognitivne aktivnosti djeteta);
- Psihomotorni ili sportski (tijekom tjelesnog odgoja);
- Glazbeni (u umjetničkim i estetskim djelatnostima);
- Likovno (u umjetničkim i estetskim djelatnostima);
- Književno-pjesnički i scenski (u umjetničkim i estetskim djelatnostima);
- Koreografski (u umjetničkim i estetskim djelatnostima);
- Liderstvo (u komunikacijskim aktivnostima);
- Organizacijski (u praksi).
Darovitost djece otkriva se u njihovim sposobnostima . Dugo očitovanje njihovih izvanrednih sposobnosti uz istodobnu motivaciju za održivom kognitivnom aktivnošću osobe ukazuje na jedinstvenost takve osobe.
U predškolskom razdoblju
Prepoznavanje darovite djece lako je od predškolske dobi. Talentirana djeca imaju takve osobine:
- Skloni dubokom razmišljanju;
- Vrlo znatiželjno;
- Postavite veliki broj sadržajnih pitanja;
- Oni zahtijevaju temeljite, sveobuhvatne odgovore na postavljena pitanja;
- Razlikuju se od vršnjaka po divnom sjećanju;
- Posjedujte ispravan govor.
Ali odrasla osoba ne bi trebala zaboraviti na jedinstvenost svakog djeteta . Uostalom, nema identične djece. Nečije su sposobnosti jasnije izražene, dok druge imaju druge. Odrasli bi trebali na vrijeme pokušati razmotriti talent djeteta i pomoći mu da brže i svjetlije otkrije sve svoje talente.
U osnovnoj školi
Identifikacija darovitosti prilično je dugotrajan proces. Na primjer, u osnovnoj školi pretpostavlja kontinuirano nadziranje djeteta u svrhu proučavanja njegovih sposobnosti:
- Koherentan slijed govora;
- Memoriranje nebitnih detalja;
- Razvrstavanje predmeta ili pojave prema znakovima;
- Sposobnost korištenja postojećih znanja;
- Preferirani odnos prema intelektualnim igrama;
- Upornost u traženju rješenja složenih zadataka;
- Sklonosti logičkom razmišljanju.
Rad s darovitom djecom u osnovnoj školi pomaže im bržem otkrivanju njihovih sposobnosti.
Ali nažalost, ne pokazuju svi učenici iz jednog ili drugog razloga ove sposobnosti. Stoga, rad sa zaostalom djecom u osnovnoj školi zahtijeva poseban pristup prema njima.
Individualni rad sa učenicima u školi
Školski učitelj mora upravljati procesom intelektualnih sposobnosti učenika. Plan rada s darovitom djecom u školi treba se temeljiti na korištenju određenih oblika i metoda rada. Oblici rada sa darovitim učenicima u školi su:
- Kul oblik klase. Učenici koji rade u parovima ili malim skupinama uče toleranciju i vješto izoliraju racionalnu jezgru od predloženih različitih mišljenja razrednih kolega.
- Student znanstvenog istraživanja. Ovaj oblik razvija individualni pristup djeteta procesu dobivanja novih i produbljivanja postojećih znanja.
- Obrazac za savjetovanje studenata. Učenik savjetuje razrednike o nastalom problemu te konsolidira njihova znanja i pomaže učitelju.
- Oblik dizajna. Ovaj univerzalni oblik uključuje izravno uključivanje učenika u aktivni proces pronalaženja pravih informacija, odabir najboljih metoda za rješavanje zadataka, formuliranje zaključaka o provedbi projekta. Metoda motivira dijete da proširi svoje znanje kako bi moglo dobiti pravi i sveobuhvatan odgovor na složena pitanja.
- Rasprava. Ovaj oblik pomaže steći vještine vođenja znanstvenog dijaloga. U isto vrijeme učenik sluša tuđe i dokazuje svoje stajalište o temi rasprave.
- Igre. Konsolidacija prethodno stečenih znanja odvija se u obliku igre.
- Konferencija za novinare. Uključuje studente da daju unaprijed pripremljena izvješća o predloženoj temi, kao i raspravljaju o temi kako bi produbili znanje o njoj. Uz ovaj oblik rada, student mora naučiti odgovarati na pitanja koja su mu postavili njegovi protivnici u izvješću.
Pored toga, mogu se koristiti oblici izvannastavnih aktivnosti (izborni predmeti, dodatni grupni i individualni časovi) i dodatno obrazovanje (krugovi, sekcije, interesni klubovi).
Sljedeće metode učitelj može primijeniti u radu s talentiranim učenicima:
- istraživanja;
- Djelomična pretraga;
- Problem (problem-dijalog).
Glavna stvar je da učitelj stalno koristi atraktivnu metodu kako bi privukao pažnju učenika na proučeni predmet ili pojavu. Kao rezultat toga, to će igrati ulogu za kvalitativni razvoj materijala.
U matematici i računarskoj znanosti
Plan rada s darovitom djecom iz matematike i informatike trebao bi biti usmjeren na razvijanje sposobnosti takvih učenika u vannastavnim aktivnostima . Uostalom, za to vrijeme nije uvijek dovoljno tijekom rada u učionici. Motiviranje učenika za izvođenje vannastavnih časova matematike i informatike može pomoći:
- Mogućnost sudjelovanja u predmetnim olimpijadama;
- Pisanje dizajnerskog i istraživačkog rada;
- Sudjeluje u natjecanjima.
Individualni plan rada s nadarenom djecom iz ovih disciplina uključuje odabir zadataka povećane složenosti za razvoj učenika i stjecanje vještina za rješavanje nestandardnih zadataka. To mogu biti i aritmetički i geometrijski problemi, te matematički rebusi i zadaci na primjeni logičkog razmišljanja.
U razvoju djeteta vrlo je važna stalnost u stjecanju i konsolidaciji znanja. Preporuča se svakodnevna pažnja točno određenim disciplinama u trajanju od najmanje 1-2 sata.
Po književnosti i jezicima
Genijalci na polju humanističkih znanosti trebaju produbiti svoje znanje uz pomoć oblika rada, savjetovanja, rasprave i igara. Korištenje metode problematičnog dijaloga omogućava učenicima da se poboljšaju u području prezentacije svojih misli, a također pomaže djeci u formuliranju informiranih zaključaka na temelju njihovih razmišljanja.
No, rad s darovitom djecom na ruskom jeziku i književnosti također omogućava samostalni rad učenika sa rječnicima i enciklopedijama, kao i dodatne književne izvore koje preporučuje učitelj.
Treba napomenuti da nadarenoj djeci koja duboko studiraju strane jezike može biti od velike pomoći u razvoju tekstova koji nisu prilagođeni brzini percepcije i razumijevanja (primarni izvori). Da biste proširili rječnik stranog jezika, preporučuje se slušanje pjesama i gledanje filmova na ovom jeziku, kao i dugotrajna komunikacija s izvornim govornicima stranog jezika.
U geografiji i kemiji
Plan rada s nadarenim učenicima sveobuhvatne škole trebao bi biti usmjeren na razvoj horizonta i produbljivanje djetetovih znanja. Osim toga, vrlo je važno da oblici i metode rada korištene u ovom procesu natjeraju učenika na razmišljanje. Teme koje se nude studentima za neovisni studij u cilju širenja obujma znanja trebale bi nadići školski program. Učenici mogu preuzeti inicijativu u proširenju broja dodatnih proučavanih tema.
Na primjer, prilikom proučavanja bjeloruske regije Euroazije, studentima je važno znati ne samo mjesto industrijskih poduzeća u ovoj zemlji, već i kojoj trgovačkoj i industrijskoj klasteri pripadaju.
Potrebno je usmjeriti pažnju gehera i pohranu digitalnog materijala. Na primjer, kada proučavaju vodene resurse bilo koje države, za male genijalce je važno znati ne samo primjere logističke uporabe vodenih arterija zemlje, već i širinu, dubinu i dužinu rijeka, jezera i mora.
Ako student ima sposobnost kemije, tada proširiti svoje znanje o ovoj disciplini, važno je teorijski dio kombinirati s praktičnim. Za konsolidaciju teorijskih znanja preporučljivo je provesti 1-3 eksperimenata na svakoj studijskoj temi.
Rad s talentiranom djecom vrlo je važan. Glavna stvar je očuvati i razvijati ove snažne klice pojedinačnih prednosti koje majstori pokazuju u jednoj ili drugoj sferi svoje aktivnosti. A ponekad je bolje ne miješati se s mladim talentima.